忧患

日本幼儿教育权威多湖辉：识字　可从画画开始

● 赵琬仪
　　如何确保本地华族学生的华文华语能力不会一代不如一代，一直是我国教育界关注的课题。最近国会拨款委员会辩论教育部的财政预算时，反对党议员刘程强对小学阶段先学拼音后认字的华文教学法表示担心，并抛出了若干年后，我国华族学生是否会因此沦为“汉字盲”的疑问。
　　要帮助小朋友培养学习汉字的兴趣，日本幼儿教育权威多湖辉认为可以从学画画开始。他接受本报专访时指出，很多华文字都富有图象美感，因此鼓励孩子识字，可以从画画开始。
　　多湖辉（Akira Tago）上个月应新加坡天才潜能教育中心（iGenius International (S)Pte Ltd）邀请前来主讲幼儿教育。这位80多岁的日本幼儿教育权威是第二次世界大战之后，日本掀起教育改革时，开始发挥影响力的教育家之一。他所撰写的儿童心理和脑力开发研究的著作广被日本家长捧读。
　　在长达一个小时多　刻认识以及多年实践研究的细致观察。
　　他早年曾随新力（Sony）创办人以及多名教育家访问中国。他说，当时的日本文化部长认为采用平假名（hiragana，日语表音符号）比汉字更容易学习语言，因此日本孩童是先接触平假名，才逐渐学习汉字。而中国是一开始便让孩童学习汉字，学生的起步比较难。
　　他说：“在某种意义上，日本学生先学平假名，再学复杂的汉字，在教学法上比较灵活。”
　　他认为华文字分读、听、说、写多个部分。从婴孩时期，越早让宝宝听、说华语华文，有助于他日后掌握这个语言的能力。到了三四岁，便可以开始让他学写字。这和负责为新加坡华文教学献策的推广华文学习委员会，主张让学前儿童学习听、说，上小学后才学认字的华文教学原则相近。
　　帮助幼儿认字有一套循循善诱的渐进方法。他说，首先家长可以先用幼儿喜欢的鲜艳颜色卡片和颜色笔书写，用10秒停一停、快速地重复把同一个文字亮在幼儿眼前教导。家长也可以把代表物件的文字贴在物件上，日本的妈妈们便是在家中的冰箱、电视机、桌子、沙发等物件上，贴上代表文字帮助幼儿识字。
　　他认为，鼓励幼儿写字，可以先从学画画开始。他说：“美国学前教育重视画画，因为画画是培养孩童书写能力的基础。”
他特别提到要让小朋友绘画得较顺畅，可以把他们的手提上来，离开画纸，让笔尖自由挥洒。当小朋友看到自己的画作，便会对画画产生兴趣，这时家长可以进一步引导他们注意华文字和画画相似的地方，提高他们学习华文字的想象能力。
　　他也以日本另一幼儿教育家石井勋的理论，表示学习华文字有一奇特情况，那就是笔画复杂的文字，未必就比笔画简单的难学。
　　他举例，“九”、“鸟”、“鸠”这三个字，虽然“鸠”比“九”复杂，但是它所代表的概念却容易理解，幼儿可以通过“鸠”的图像帮助识字，但“九”却是抽象的数学概念，幼童未必能充分掌握。
　　多湖辉指出，孩童到了9岁，理解能力才从图象过度到对抽象概念的掌握。不过，他说：“幼儿不了解不要紧，叫他记住便是了。”
　　所谓“天下父母心”，新加坡家长和其他发展城市的家长一样，一方面要出外工作，一方面希望为孩子提供最好的教育。他认为无论是学习语言还是学习其他知识，开发孩童的智力是关键所在。家长能够提供一个充满爱心，鼓励思考，激发好奇心的学习环境非常重要。
　　他认为孩子在两岁前所获得的智力开发，将决定日后的智力发展程度。

转载自《联合早报》