设限

幼儿园开课两天后，问她：“上学比较好还是在家比较好？”
这样问的时候心里总免不了设想一个答案，过去的假期，有两个星期她和弟弟两个至少算是从我们的“统治”下解放出来，完全脱离我们的视线过日子，是第一次。

应该会不一样，但问题不该这样问了，应该是放假比较好呢还是上学好才对。但既然已经问了，就姑且对证一下她的答案。
“去学校比较好”，一脸的满意，满意得快要加上“那还用问？”似的。学校比较好，心里有一点小小的失落，学校的吸引力终于将她去年的眼泪吸干了，也把她不安惶惑的小恐惧吸走了，现在正一点点努力吸收她对家里的依恋，或者说对我的依恋。

“那老师有没有问你们什么？”
“有，老师问我喜欢上学还是在家？”
人一长到一定岁数，连问的问题都变得如此相似，如此没有创意。怎么激发孩子让他们有创意？我连这点都觉得悲哀透了，创意不是能言教的吧，或许该靠天分吧，这样的说法却又连自己都安慰不了。
“你跟老师说什么呢？”
“喜欢在家。”
“喜欢在家？你才说你喜欢去学校啊，为什么跟老师说喜欢在家？到底喜欢什么？”
对这些，她完全放弃招架。
但笑不语。
于是，矛盾的答案留给我这一边，仿佛这些问题反正都是你们大人问的，我只需要给个答案，答案也可以依照自己当下的想法给吧？大概她想告诉我这些。

然而一星期了，我还不时思考她的答案。或许，她最初给我的答案比较接近她自己的意愿，首先她在我面前根本不会紧张，人放松时脱口而出的语言通常比较接近心里话，可在整整二十人面前独对一人的“访问”实在称不上令人放松的场面吧，大概她觉得“在家”这个答案，也就是一个答案而已，像选择问答题那样，不是选A就是B,没所谓对错，没所谓符不符合自己的看法，只是一道“学校”和“家里”这两种场所而已的选择，没有第三个呀，根本没什么花样嘛。

假如让她自己说明假期怎么度过的，也许就能让她小小发挥一下，整理一下并且还能听出更多她自己的想法，也许学校没有时间，家里，总该有的。